Faire évoluer les méthodes et modalités
Individualisation, apprentissage actif, évaluation, accompagnement et multimodalité peuvent améliorer l’engagement ou la progression.
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Indicateur 25
Tester les innovations utiles, sans courir après chaque nouveauté.
IA, LMS, évaluation, classe inversée ou accessibilité numérique : la veille permet de distinguer l’effet de mode de l’évolution qui mérite un essai, une formation ou une adaptation pédagogique.
Le bon réflexeNe pas demander « est-ce nouveau ? », mais « quel besoin pédagogique cela résout-il, pour quel public et comment le vérifier ? »
Laboratoire pédagogiqueTest en cours
BesoinFaire participer↓
ExpérimentationClasse inversée
DécisionÀ mesurerPreuve attendue
Une innovation n’a de valeur que si elle sert la prestation.
L’indicateur 25 vise la veille sur les innovations pédagogiques et technologiques permettant une évolution des prestations. Il ne demande pas d’adopter chaque outil, mais d’identifier, d’évaluer et d’exploiter les innovations pertinentes.
Choisir un outil pour son usage
LMS, intelligence artificielle, classe virtuelle ou outil auteur sont évalués selon le besoin traité, pas leur seule nouveauté.
Qualifier l’impactTester avant de généraliser
Un essai cadré précise le public, le pilote, l’échéance et les critères qui permettront de prendre une décision.
Organiser le testDocumenter le résultat obtenu
Compte rendu, support adapté, capture ou retour de formateurs montrent comment l’innovation a été réellement exploitée.
Réunir les preuvesDe l’idée au retour d’expérience.
Chaque innovation suit un parcours lisible : comprendre le besoin, organiser l’essai, observer le résultat et partager la décision.
- 01Repérer
Quelle nouveauté mérite attention ?
La rédaction distingue les usages concrets des simples annonces commerciales ou effets de mode.
- 02Formuler
Quel besoin voulons-nous résoudre ?
Le responsable relie l’innovation à une difficulté, un public ou un objectif pédagogique précis.
- 03Tester
Comment mener l’essai ?
Un pilote, une échéance, un parcours et des critères d’observation encadrent l’expérimentation.
- 04Décider
Que conservons-nous ?
Le résultat est documenté, validé et diffusé à l’équipe avant une éventuelle généralisation.
Ce qu’une innovation utile peut déclencher.
Essayer un outil numérique
Évaluer un LMS, un outil d’animation, une IA ou une nouvelle modalité sur un besoin identifié.
Acquérir un matériel
Décider d’un équipement seulement après avoir vérifié sa valeur pédagogique et son usage réel.
Former les intervenants
Organiser un atelier interne sur une méthode, un outil ou un format pédagogique retenu.
Faire évoluer l’évaluation
Tester puis formaliser une nouvelle façon de vérifier les acquis ou la progression.
Les innovations pédagogiques à examiner.
Des articles sélectionnés pour leur capacité à nourrir une décision, une expérimentation ou une évolution de vos pratiques.
Chargement de la veille pédagogique…
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